4月2日，，，，，，全发国际网络在京进行新品颁布会，，，，，，正式推出了直击讲授利用痛点的全发国际智慧教室规划，，，，，，充分吸收了高教与普教讲堂的常态化授课需要，，，，，，并且依附场景变动推出了针对高教、普教特点的两大解决规划，，，，，，以“极简利用+丰硕职能”全面支持讲堂讲授模式新刷新。。。。。。

教育信息化2.0 讲堂刷新的新挑战

随着教育部印发《教育信息化2.0行动打算》以及科技与教育讲授的不休融合，，，，，，依附一只粉笔讲到底的时期将不复存在。。。。。。面对加快到来的2.0时期，，，，，，作为教育信息化的参加者，，，，，，我们不禁要思虑，，，，，，2.0时期将带来哪些机缘和挑战？？？？？？？要做出哪些扭转？？？？？？？

在4月2日的新品颁布会上，，，，，，全发国际网络智慧教室事业部总经理蒙亮暗示：“信息化2.0更侧沉‘融合及现实使用，，，，，，注沉价值与成效。。。。。。’讲授利用若何与讲授深度融合，，，，，，并且又能单一易用恰到益处，，，，，，将是学堂和教育信息化企业面对的共同挑战。。。。。。好的教育信息化产品，，，，，，不仅是老师讲授的辅助工具，，，，，，更是一堂好课的沉要组成部门，，，，，，能真正解决学堂和教员的痛点，，，，，，并且要有深度贴合讲授法的职能和简化便捷的操作，，，，，，满足使用者多样化的需要。。。。。。”
 

▲全发国际网络智慧教室事业部总经理蒙亮

全发国际的智慧教室规划在这个面向将来且意思深远的布景下产生，，，，，，旨在造就学生的创造性思想和创新能力、解决真实问题的能力、团队合作与合作的能力，，，，，，推动新型智慧进建空间建设，，，，，，打造以学生为中心的新型讲授模式。。。。。。同时，，，，，，全发国际更凭据高教与普教傍边的讲堂讲授场景变动，，，，，，别离推出了量身定造的个性化解决规划。。。。。。

“以进建者为中心”满足高校多元化需要

为了造就面向将来的创新性人才，，，，，，新的高档教育讲授模式必要新的进建环境来支持。。。。。。对此，，，，，，全发国际智慧教室基于建构主义理论，，，，，，以PST框架（Pedagogy-Space-Technology “讲授法—空间—技术”）为设计理想，，，，，，创新地提出5C （建构、互换、联结、合作、创造）进建环境，，，，，，实现进建空间、信息技术与教育讲授的深度融合，，，，，，支持讲授法的创新。。。。。。

▲全发国际智慧教室5C进建环境

全发国际高教智慧教室规划具备了新型进建空间设计、全场景讲授利用、极简IT环境等一系列有别于市场其它产品的优势特点。。。。。。从空间变动上，，，，，，更适配多种创新讲授模式，，，，，，不仅支持正式进建空间，，，，，，还能够散布在图书馆、讲授楼走廊等自主进建区域，，，，，，让讲堂空间真正能够实现“随需而变、即来即用”。。。。。。此表，，，，，，为了实现常态化讲授支持，，，，，，整体规划选取了极简架构，，，，，，通过一键节造的职能，，，，，，让教员能够轻松使用合作、互动、展示和物联网设备的基础环境。。。。。。
 

▲多种空间设计，，，，，，全面支持讲授活动和讲授战术

同时，，，，，，全发国际智慧教室的互动讲授系统以课程为中心，，，，，，选取无流程、社交化设计，，，，，，支持TBL（幼组合作进建）、PBL(项目式进建)、探索式进建和混合式进建等多种讲授模式，，，，，，联通师生，，，，，，买通课前课中课后，，，，，，援手师生提升讲堂讲授效能及成效。。。。。。

成都师范学院夏珊教员暗示：“我理解中的智慧教室可能将课前、课钟注课后的流程进行再造，，，，，，利用‘词云’、‘会商墙’等职能将讲授利用的设计覆盖到讲堂的整个过程。。。。。。对于教员来说，，，，，，全发国际提供的这套规划最关键的一点是不必要学、直接用，，，，，，能够把所有的精力都投入到讲授自身这件事上。。。。。。”
 

▲全发国际智慧教室——在高校上课场景

互动好课 让中幼学老师生“意犹未尽”

在新课程的布景下，，，，，，通常中幼学堂全面推动讲堂鼎新，，，，，，而幼组合作进建的方式不仅得到了宽泛推广，，，，，，更赢得师生们的喜欢。。。。。。幼组合作进建可能全面阐扬群体的积极性，，，，，，提高个别的进建动力和能力，，，，，，达到实现特定讲授工作的主张。。。。。。同时，，，，，，这种方式的常态化利用，，，，，，更扭转了老师垄断整体讲堂的信息源、而学生处于被动职位的局面，，，，，，从而引发了学生的自动性与创造性。。。。。。
 

▲“爱讲堂”的利用贯通每一个讲授环节

普教版智慧讲堂规划萦绕幼组合作进建的全流程进行了设计，，，，，，以“爱讲堂”为平台，，，，，，将极简利用、师生互动、生生互动贯通“课前、课钟注课后”全流程。。。。。。浚？？？？＝蔡蒙，，，，，，教员以全发国际的“爱讲堂互动讲授系统”为主题，，，，，，共同学生反馈器的使用，，，，，，可能实现单一、实用的讲堂即时互动讲授及反馈。。。。。。同时，，，，，，系统还能够将讲堂天生的互动数据，，，，，，自动、齐全地纪录在讲堂汇报中，，，，，，作为学情分析的数据起源和堆集，，，，，，为学生的持续发展、讲堂的持续优化提供壮大推力。。。。。。

成都市双流区遵义幼学的语文教员周娟暗示：“让我感触最棒的就是讲堂计分激励。。。。。。这让幼组合作能有效地发展，，，，，，抽到的孩子答对了，，，，，，孩子加分，，，，，，幼组也加分，，，，，，加强了幼组的凝聚力。。。。。。实时加分激励，，，，，，把教员对孩子的评价实时反馈给孩子，，，，，，孩子们更乐于进建，，，，，，乐于合作。。。。。。同时，，，，，，讲堂计分与讲堂讲授互动缜密地联系起来，，，，，，这就把讲堂打造成了一个壮大的自主进建空间，，，，，，让孩子们真正成为进建的主人。。。。。。”
 

▲全发国际智慧讲堂——学生按动反馈器抢答

支持讲堂讲授  援手师生上一堂好课

信息化产品引入讲堂，，，，，，仅仅是一个初步，，，，，，每一个地域、每一所学堂的发展情况与现实情况都不尽一样，，，，，，在投入使用之前，，，，，，背后都是使用者与产品之间艰苦的磨合过程。。。。。。为此，，，，，，全发国际的产品设计师驻扎在学堂，，，，，，针对高教和普教的共性需要和差距化精雕细琢，，，，，，使其每一项职能都能更好地服务讲堂，，，，，，并由此获得了用户的好评。。。。。。

过度钻营“精品化”甚至“表演化”并不是教育信息化发展的方向，，，，，，若何结合讲授法、真正站在学生和教员的角度去设计产品，，，，，，让“一堂好课”来到全发国际身边，，，，，，是当下建设智慧教室必要思虑的沉要话题。。。。。。